观点提要

聚焦思想政治教育功能的理论探究和实践探索是思想政治教育研究中的基础性内容，提供了思想政治教育价值呈现和作用发挥的规律性共识，一直以来都是研究的热点话题

2024年既有思政引领力这一思想政治教育功能的话语表达，也有功能的新形态以及内涵的新拓展，总结年度研究进展，明晰年度研究特征，把握未来研究趋势，对于进一步深化思想政治教育功能研究具有重要意义。

思想政治教育功能研究是理论和实践辩证统一的过程，需要在理论深化的基础上推动实践效用的发挥。在全面梳理本年度研究成果并有效把握研究特征的基础上，展望思想政治教育功能研究的发展趋势，是推动研究深化拓展的重要前提。多维审思思政引领力、发掘文化功能、把握功能的时代发展、深化功能的评价研究，是未来思想政治教育功能研究的重要着力点和突破口。

功能是伴随思想政治教育生成发展始终的本质属性，回答了思想政治教育应运而生并广受重视的原因，是反映思想政治教育作用价值的集中体现。聚焦思想政治教育功能的理论探究和实践探索是思想政治教育研究中的基础性内容，提供了思想政治教育价值呈现和作用发挥的规律性共识，一直以来都是研究的热点话题。2024年既有思政引领力这一思想政治教育功能的话语表达，也有功能的新形态以及内涵的新拓展，总结年度研究进展，明晰年度研究特征，把握未来研究趋势，对于进一步深化思想政治教育功能研究具有重要意义。

一、思想政治教育功能研究的年度进展

总结2024年度思想政治教育功能的相关研究成果，学界从历史维度对思想政治教育功能法治进行了梳理，也围绕思想政治教育功能要素进行了归纳，同时还聚焦思政引领力开展了功能分析，此外从特定主体和多维视角出发对思想政治教育功能进行了深入阐释，形成了较为丰富的研究成果。

（一）思想政治教育功能历史发展研究

从历史维度审视思想政治教育功能的发展过程，是值此思想政治教育学科设立40周年之际，开展思想政治教育功能研究的重要视角。学者们立足对40年思想政治教育功能历史演进的系统梳理，从不同维度对思想政治教育功能进行了分析阐释。

一方面，在研究思想政治教育功能历史发展中总结规律性认识。历史是最好的营养剂，蕴含着宝贵的经验和规律，昭示着发展的未来趋势。系统梳理思想政治教育功能的历史发展，深入发掘贯穿其中、发挥指引作用的规律性认识，是思想政治教育功能研究的重点内容。有学者回顾了40年来思想政治教育功能的研究历程，将思想政治教育功能研究的历史演进分为萌芽起步、快速发展和深入推进三个阶段，从思想政治教育功能概念明确前的有实无名，到聚焦思想政治教育功能的内涵、特点等基本问题的系统探索，再到思想政治教育功能作为专门的研究方向、形成系统的研究范式深入探索，在与现代性研究深度融合中思想政治教育功能研究持续推进。思想政治教育功能研究这一多学科交融以及理论与实践互动深化的历程中，呈现出学科交叉性、理论自觉性和研究现实性等突出特点。在此基础上，思想政治教育功能研究要始终明确以推动学科现代化、实现人的现代性以及推进中国式现代化的发展面向，着力促进思想政治教育功能研究的范式升级，注重强化思想政治教育功能研究纵向贯通与横向融合。[1]

另一方面，在研究思想政治教育功能历史发展中探索体系化构建。思想政治教育功能随时代和实践的发展持续丰富拓展，在功能意识觉醒和增强下开启了思想政治教育功能的体系化探索构建，为思想政治教育功能的系统把握和整体分析奠定了基础，也为思想政治教育功能研究的有序深化和重点聚焦指明了方向。有学者结合40年思想政治教育专业发展，将思想政治教育功能的历史演进分为前期酝酿、提出创设、归纳分类三个阶段。思想政治教育功能体系是深入研究的重点内容，需要严格遵循系统科学关于“要素—结构—功能”的科学逻辑，从功能生成的根本性维度进行整体构建。面对新征程上的新任务新要求，应进一步从精准定位、优化要素、提升水平、拓展空间等方面实现思想政治教育功能高质量发展。[2]学者们立足40年学科发展历史，进一步深化对思想政治教育功能的规律性认识。

（二）思想政治教育功能要素研究

要素构成是思想政治教育功能研究的又一重要内容，学界既重视思想政治教育基本功能的深化拓展，也关注思想政治教育新功能的生成发展，形成的研究成果包括对思想政治教育价值引领、道德塑造和文化传承等功能的研究。

第一，思想政治教育价值引领功能的相关研究。价值引领是思想政治教育的基本功能，学界聚焦这一功能对其内涵开展进一步发掘。有学者将价值观确立作为思想政治教育的根本，思想政治教育在价值引领中促进目标的达成、任务的完成乃至本质的实现。[3]有学者聚焦精神生活共同富裕这一目标任务，探究了思想政治教育在满足资本逻辑转向人的逻辑、工具理性转向工具理性与价值理性相统一，以及精神贫困转向精神富有等现实诉求中发挥的价值引领功能。[4]

第二，思想政治教育道德塑造功能的相关研究。道德塑造是思想政治教育功能的重要内容，学界围绕道德塑造的内涵及其实现开展了探讨。有学者指出思想政治教育在培养个体良好的思想政治素质和道德素养方面发挥着重要作用，关注思想政治教育通过身体实践来培养教育受众的道德品质，例如合理进行身体规训、创设具身教育情境、重视传统仪式的“惯习”价值，进而发挥思想政治教育实践参与中的道德塑造功能。[5]

第三，思想政治教育文化传承功能的相关研究。文化传承是随思想政治教育发展逐步突显的功能作用，学界聚焦文化传承的功能体现与现实基础进行了研究。有学者指出文化传承创新是思想政治教育承担的重要使命，并随着思想政治教育理论和实践的发展愈发强化和突显。思想政治教育在文化传承创新中表现为指引功能、整合功能、创新功能、传播功能等方面。聚焦文化传承创新功能的发挥，必须坚持以马克思主义指导思想引领文化传承创新的方向，以全面客观的视角整合文化传承创新的力量，以行之有效的方法推动文化传承创新的实施，以先进快捷的传播方式丰富文化传承创新的载体，推动中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展。[6]学者们围绕思想政治教育功能的构成要素及其新形态、新表现，进一步丰富思想政治教育功能的内在蕴涵。

（三）思政引领力的功能分析研究

思政引领力作为推动教育强国建设的磅礴伟力，是彰显思想政治教育功能价值的时代表达。本年度学界既注重从思政引领力的功能内涵审思思想政治教育功能，也围绕思政引领力功能提升的维度探讨如何推动思想政治教育功能发挥。

一方面，思政引领力功能内涵的相关研究。学者们在充分把握思政引领力的思想引领、精神激励和价值支撑等功能作用的基础上，深刻阐释了思政引领力的内涵特质与核心要义等重要问题。2024年11月，“新时代思政引领力提升专题研讨会暨中国教育发展战略学会思想道德建设专业委员会2024年年会”在西安召开。会上，北京科技大学思想政治工作研究院院长冯刚教授以《思政引领力与数字思政的发展创新》为题作主旨报告，指出思政引领力是思想政治工作和思想政治教育在时代新人培育、社会文化发展、教育强国建设以及治党治国实践中功能与作用的系统性表达，是思想政治工作作为治党治国重要方式在教育领域的重要呈现。有学者认为思政引领力作为建设教育强国的中国特色，既是社会主义意识形态引领力，也是思政要素同向同行的合力。[7]有学者认为立足教育强国建设，深刻阐释了思政引领力内在蕴含的举旗定向、凝心聚气、铸魂育人、以文化人、塑造形象的多重意涵。[8]学者们基于不同的维度和视角，深刻阐释了思政引领力的丰富内涵。

另一方面，思政引领力功能提升的相关研究。学者们基于对思政引领力的内在蕴含、功能价值、构成要素等问题的把握，着力探讨了思政引领力功能提升的策略路径。有学者认为提升思政引领力，要勇担举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，统筹做好理论武装、舆论引导、思想教育、文化建设、文明培育各项工作。[9]有学者探讨了教育强国建设中思政引领力的构成要素和生成逻辑，提出强大思政引领力的形成，必须促进其构成要素在建构输入上实现创新优化，在整合调适上实现创新优化，在价值输出上实现创新优化。[10]有学者围绕立德树人根本任务，提出提升高校思政引领力需要丰富内容，强铸魂育人之核；创新载体，拓铸魂育人之器；建强队伍，聚铸魂育人之力；优化评价，固铸魂育人之基。[11]学者们坚持系统思维，从不同视角探讨了思政引领力功能提升的有效路径。

（四）特定主体的思想政治教育功能阐释研究

从不同主体出发探究蕴含其中的思想政治教育功能，是学者们深化思想政治教育功能研究的重要着力点。本年度学者们围绕特定文本、文化资源、活动载体等不同主体分析其作用价值，形成了丰富的研究成果，有效拓展了思想政治教育功能研究。

第一，特定文本的思想政治教育功能研究。从不同文本分析蕴含其中的思想政治教育价值，是学者们拓展思想政治教育功能研究的重要维度。有学者围绕习近平总书记的新年贺词，深刻阐释了其思想政治教育功能在精神激励、情怀塑造、价值引领以及形象传播等方面的具体呈现，并从内容提炼、路径优化、方式整合、保障完善等方面探讨了思想政治教育功能发挥的实现策略。[12]有学者围绕习近平总书记回信，从回信为何蕴含思想政治教育功能、何以呈现思想政治教育功能以及思想政治教育功能如何生成等方面，探讨了习近平总书记回信蕴含的育人功能、激励功能、调节功能和涵养功能。[13]学者们围绕习近平总书记的新年贺词和回信等特定文本，深刻剖析了其中丰富的思想政治教育元素和强大的思想政治教育功能。

第二，文化资源的思想政治教育功能研究。文化资源作为一种特殊的资源，蕴含着丰富的思想政治教育功能。有学者基于对红色文化资源的个性化功能和社会性功能的综合考量，认为其思想政治教育功能包含政治引导功能、社会认同功能、价值塑造功能、审美熏陶功能四个方面，需要深入挖掘整合并科学利用红色文化资源。[14]有学者探讨了井冈山时期红色革命歌曲的思想政治教育功能，认为这些红色革命歌曲具有建构与表达革命话语，坚定价值信仰；传承与认同革命文化，增强群众观念；弘扬与坚守革命精神，投身民族复兴等重要功能，需要加强顶层设计和重视多元化融入推动其功能发挥。[15]学者们从不同视野探讨分析了文化资源的丰富价值和运用方式，拓展了思想政治教育功能研究。

第三，活动载体的思想政治教育功能研究。从不同活动载体出发探赜其蕴含的思想政治教育功能，是学者们深化思想政治教育功能研究的新维度。有学者认为政治仪式作为连接个体与集体、历史与未来、理论与实践的重要桥梁，其思想政治教育功能体现在政治认同、政治传播、历史叙事、情感表达等方面，需要从强化政治引领、促进交流互动、实现动静结合、增强艺术效果等方面，推动其功能的有效发挥。[16]有学者聚焦全国重点马克思主义学院微信公众号，深刻分析了其所发挥的思想政治教育保证功能、凝聚功能、激励功能，需要从宣传规划、文章质量、传播运营等方面，增强其功能的连续性、引领力、实效性。[17]发掘阐释政治仪式和全国重点马克思主义学院微信公众号的思想政治功能，为全面把握思想政治教育功能的内在要素提供了新的思考。

（五）多维视角下的思想政治教育功能研究

立足不同视角探究思想政治教育功能，能够更加全面客观地把握功能的时代价值和作用发挥。本年度学者们立足时代背景，从不同学科的视角出发探讨思想政治教育功能，为夯实思想政治教育功能研究提供了新思路，拓展了新视野。

一方面，时代背景下的思想政治教育功能相关研究。立足时代背景，结合时代特征开展思想政治教育功能研究，是学者们进一步剖析思想政治教育功能的重要维度。有学者立足中国特色社会主义新时代，探讨了中国式现代化道路所蕴含的毫不动摇坚持党的领导、坚持马克思主义世界观、人生观和价值观塑造、坚定“四个自信”等思想政治教育功能。[18]有学者立足人工智能时代探讨了思想政治教育功能研究面临新的机遇与挑战，在研究主体方面，人工智能为研究主体提供了深化认识思想政治教育功能的客观性和普适性的研究工具和研究方法；在研究内容方面，人工智能使得思想政治教育功能研究的内容更加丰富；在研究环境方面，人工智能赋予了思想政治教育功能研究环境更多能动性；在研究方法方面，人工智能既成为驱动思想政治教育功能研究方法变革的主要力量。[19]学者们基于时代背景，探讨了思想政治教育功能的具体表征和时代拓展等问题，在一定程度上丰富了思想政治教育功能研究。

另一方面，学科视角下的思想政治教育功能相关研究。从不同学科视角出发审思思想政治教育功能的相关问题，是思想政治教育功能作用愈发凸显的价值表达。有学者以交叉学科视角审思思想政治教育功能，认为社会风险治理中思想政治教育的功能主要是通过发挥自身的价值引导、利益协调、信任培育和政治动员等作用，解决人们的思想认识问题，从而实现正确的价值导向，化解不同阶层的利益矛盾，增强人民群众的社会信任感，提高重大风险事件处置的政治动员能力，有效防范化解社会风险。[20]有学者从形态学视角探讨了思想政治教育的分类标准和功能作用，认为思想政治教育的要素、结构，都服从和服务于一定的功能。无论思想政治教育的要素形态抑或结构形态，都以实现一定的功能为目标。思想政治教育形态如果不以达到或实现一定的功能为目标，那么就失去了其存在的意义。[21]学者们基于不同学科视角探讨思想政治教育功能问题，形成了彰显学科属性和特色的研究成果，丰富了思想政治教育功能研究。

二、思想政治教育功能研究的未来展望

思想政治教育功能研究是理论和实践辩证统一的过程，需要在理论深化的基础上推动实践效用的发挥。在全面梳理本年度研究成果并有效把握研究特征的基础上，展望思想政治教育功能研究的发展趋势，是推动研究深化拓展的重要前提。多维审思思政引领力、发掘文化功能、把握功能的时代发展、深化功能的评价研究，是未来思想政治教育功能研究的重要着力点和突破口。

（一）思政引领力与思想政治教育功能研究

思想政治教育作为党的优良传统和突出政治优势，是与党的理论紧密联系、对政策要求高度同步的教育实践。“党的理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。”[22]深化思想政治教育功能研究必然要紧跟党的创新理论发展，围绕党的理论创新及其指导下的中国特色社会主义建设实践，不断推动思想政治教育功能的守正创新，丰富拓展功能的内涵与外延。习近平总书记在全国教育大会上提出“思政引领力”的概念，是中国特色社会主义教育强国所需具备的关键力量之一，能够“为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。[23]思政引领力的提出，进一步强调了思想政治教育在中国特色社会主义事业发展中的重要作用，将思想政治教育功能摆在突出位置，也为思想政治教育功能研究提供新的命题和任务。

多维审视思政引领力以深化思想政治教育功能研究。从教育强国建设视角来看，建设教育强国是一项复杂的系统工程，思政引领力强调发挥思想政治教育凝聚共识的重要功能，将各方资源力量凝聚于立德树人根本任务上，保障人才培养工作的有序开展。从人才培养本身来看，德智体美劳全面发展是人才培养的根本目标，而在人的各方面素质中，德既是基础也对其他素质的养成具有精神引领、方向指引的特殊作用，这充分彰显了思想政治教育蕴含的提升人精神境界的重要功能。面对思政引领力所展现的思想政治教育在不同领域的价值作用，思想政治教育功能研究将以思政引领力为切入点，关注中国特色社会主义事业发展、教育强国建设、人才培养工作等各领域，聚焦思想引领、共识凝聚、力量整合等多方面探讨思想政治教育功能的新发展。

（二）思想政治教育文化功能研究

思想政治教育是以教育供给影响人进而实现思想政治素质内化于心外化于行的育人活动，其中文化是思想政治教育功能发挥的重要依托。文化是人类智慧的结晶，蕴含着对客观世界运行以及人自身发展的规律性认识，是人实践基础上形成的价值创造。因此，文化本身是思想政治教育的重要育人资源，在文化价值观念的引导、文化多元内容的阐发、文化环境氛围的营造中，实现思想政治观念的传导以及人的思想政治素质提升的育人过程。而且当前文化的价值也愈发凸显，“习近平文化思想把道德尺度、价值尺度置于科学尺度、历史尺度的基础之上，对文化发展一般规律和社会主义文化建设特殊规律揭示得越深刻，就越符合人民群众的利益和发展愿望，对文化建设、文化变迁的引领作用就越强大”。[24]坚持以习近平文化思想为指导，深入探究思想政治教育文化功能的新内涵、新形态，是思想政治教育功能研究的重要方向。

深化思想政治教育文化功能研究，增强思想政治教育的文化力量。第一，加强习近平文化思想的育人价值阐发。习近平文化思想作为党的创新理论在社会主义先进文化建设中的集中表达，既是思想政治教育的指导思想，也从文化角度指明了以文化人的方向和要求。深入阐发习近平文化思想中蕴含的育人理念，落实践行以文化人以文育人的方式路径，在思想政治教育中积极推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，细化并运用于育人实践中。第二，巩固文化主体性以增强思想政治教育的文化力量。文化主体性培养既是思想政治教育的重要目标，也是思想政治教育功能发挥的重要依托。文化主体性是建立在文化自信基础上的文化建设主体意识觉醒和责任担当，在培养人的文化主体性中发掘和增强思想政治教育的引领力和凝聚力。

（三）思想政治教育功能时代发展研究

思想政治教育功能既是思想政治教育基础理论研究中的重要命题，也是随时代变迁而守正创新的发展性议题。思想政治教育因统一思想、凝聚共识等基本功能而被重视，开启了学科化和科学化发展之路。在时代发展中，随着包括中国特色社会主义建设实践、学科建设实践以及教育教学实践的开展，原有的思想政治教育基本功能与时俱进，呈现出新的表现形态，同时也有思想政治教育新功能的出现，以适应新时代新实践的需要。由此，思想政治教育功能体系在逐步构建并拓展，对于思想政治教育功能的时代发展研究也展现出现实必要性。

着力深化思想政治教育功能时代发展研究。守正创新是我们在实践中形成的规律性认识，“守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代”。[25]思想政治教育功能研究更要以此为遵循，既注重思想政治教育基本功能的深入发掘和时代阐发，也关注时代发展中思想政治教育新功能的应运而生。一方面，加强思想政治教育基本功能的时代阐发。切实论证思想政治教育基本功能在当今时代仍然发挥重要作用，总结归纳思想政治教育功能在实践中的时代形态，比如人工智能时代思想政治教育基本功能的有效发挥等现实课题，成为思想政治教育功能研究的重要方向。另一方面，加强思想政治教育新功能的总结和发掘。在新时代新实践中，坚持以党的创新理论为指导，思想政治教育面向新领域、新对象、新任务，呈现出新的功能作用，比如数字素养的培养提升等，也展现出思想政治教育与时俱进的创新性。在此基础上，思想政治教育功能体系的梳理和构建，是思想政治教育功能研究的重点内容。理清思想政治教育功能体系的分类与构成，体现整体性与层次性的统一、理论性与实践性的贯通、稳定性与动态性的结合，引导思想政治教育功能更有序地发挥作用。

（四）思想政治教育功能评价研究

思想政治教育功能强调通过开展思想政治教育活动所能发挥的有效作用或所产生的效能。面向学科的内涵式高质量发展要求，对思想政治教育功能的研究也从本体论、认识论深化到对所含价值的评价上。思想政治教育功能是否真正发挥作用、实效如何、是否过时等问题是需要研究和回应的现实问题，思想政治教育功能评价研究展现出重要价值。把握思想政治教育功能发挥现状，找准现存实际问题，才能采取有效应对举措进而更好发挥思想政治教育功能。

深化开展思想政治教育功能评价研究。“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。[26]可见，评价具有重要的引导作用，能够指明发展的重点，引导资源的供给和分配。为了开展好思想政治教育功能评价，更好地发挥评价的作用，在研究中需要明确思想政治教育功能评价的指标构建、方法运用和模型探索等内容。一是思想政治教育功能评价的指标构建。指标是评价导向作用发挥的依据，指明了思想政治教育功能中关注的重点。思想政治教育功能评价研究在坚持整体推进和重点突破相结合中，探索构建思想政治教育功能评价指标体系。二是思想政治教育功能评价的方法运用。结合思想政治教育功能的特性，评价方法的选择是有待探究的重要问题。以多元的评价方法将抽象与具象协调、过程和结果结合，以客观、全面、准确地反映思想政治教育功能评价的实际，需要进一步研究分析。三是思想政治教育功能评价的模型探索。思想政治教育功能评价作为需要常态化开展工作，探索构建规范化模型也是研究的重点内容。坚持系统思维，将评价各要素有机组合，以适应思想政治教育功能的特性和评价需要，构建系统开展、运行有序的思想政治教育功能评价模型。

参考文献：

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[3] 赵野田、王永红：《价值观确立：思想政治教育的根本》，《学校党建与思想教育》2024年第4期。

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[5] 鲁君：《论具身思想政治教育的道德观塑造功能及实现》，《思想教育研究》2024年第1期。

[6] 王学俭、宫长瑞：《思想政治教育文化传承创新的基本功能和现实根基》，《学校党建与思想教育》2024年第7期。

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[8] 李忠军：《不断增强思政引领力扎实推进教育强国建设》，《思想理论教育导刊》2024年第10期。

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[10] 胡洪彬：《教育强国建设中思政引领力的生成机理与集成路径》，《思想理论教育》2024年第12期。

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[20] 高飞：《论社会风险治理视域下思想政治教育的价值、功能及其实现路径》，《马克思主义理论教学与研究》2024年第3期。

[21] 杨威、赵媛：《类型与谱系：思想政治教育分类的形态学视角》，《教学与研究》2024年第3期。

[22] 《习近平在全国教育大会上强调 紧紧围绕立德树人根本任务 朝着建成教育强国战略目标扎实迈进》，《人民日报》2024年9月11日。

[23] 冯刚、徐先艳：《把握习近平文化思想的真理和道义力量》，《北京大学学报（哲学社会科学版）》2024年第5期。

[24] 习近平：《必须坚持守正创新》，《求是》2024年第23期。

[25] 《中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案》，《人民日报》2020年10月14日。

作者：朱宏强，北京邮电大学马克思主义学院讲师。

文章选自《思想政治教育研究热点年度发布（2024）》团结出版社2025年版